浅谈选择性语段作文法的创新

上海私人品茶工作室  □ 九江经开区港城中学  付莉  桂金姣

  选择性语段写作训练是以训练学生写作、评改作文的技能为显性目标,以口语交际与阅读技能的训练为隐性目标,利用独创的“语段专用稿纸”把语段写作教学的构思、铺写、点评、反思等教学环节全部设计在课堂上完成的一种基于班级授课制的全新的“小作文”教学法。它有以下几点创新:

上海私人品茶工作室  兴趣激发的创新。本作文法根据班级授课制的教学组织形式特点,利用集体可开展竞赛活动的优势,通过竞争使学生多层次需求得到满足来激发学生的作文兴趣,其中包括交往需求、尊重需求和自我实现需求的满足。

  由于采取这种作文教学方式,学生作文兴趣出现两个变化:一是要我读作文变为我要读作文,上作文点评课,学生争着读作文;二是要学生发言变为限制学生发言,由于学生积累了素材,有话可说,争相表达,只好限制学生发言。

上海私人品茶工作室  指导方式的创新。传统训练法往往在作文指导上每次要花半节课甚至是一节课,通常也只是作文前指导,然后就让学生动笔行文,老师似乎就只剩下评阅工作了。语段作文法却与之不同, 它贯穿着作文活动的始终,是全程式的。指导方式大多建立在作文训练基础之上,更有针对性,更有利于学生迅速掌握言语技巧,而不是空洞的理论讲解。指导方式只是第一次滚动训练指导的时间多一些,以后的每次点评实质上就是指导作文,并且这个指导都是在学生实践基础上进行的。

  批改形式的创新。每次滚动点评时,学生都已明确了不同语段的写作目的,所以点评就是有的放矢,容易得心应手,不再把点评当做一件苦差事,而是一桩乐事。并且,每篇语段有2个人点评,老师只要综合学生点评写评语,既肯定了学生的闪光点,又提高了效率,老师省时省力效果好,真正达到了解放老师的目的。

上海私人品茶工作室  效率提高的创新。选择性语段写作充分发挥群体教学开展竞赛的优势,把各写作内容分竞赛队同时写,滚动训练,让学生反复地学习,掌握不同语段方法,多方面地搜集素材,多角度地掌握修改方法。这样,学生在不同作文内容训练的比较中,迅速掌握写作方法和技巧,培养求异思维能力。因此,语段写作训练每滚动一次,效率就提高一次,最后达到了学生能在10多分钟写好一片段。在开学时,学生就思考整个学期的作文,搜集素材;训练时,经常听别人的作文;批改时,经常看别人的作文,轮到自己写的时候,就水到渠成、得心应手,而且是与众不同的创新作文。

上海私人品茶工作室  选择性语段训练以一种科学、系统、直观的方式,让学生通过对片段的剖析,参照,然后提供具体的话题(课文经典例段),进行仿写,让学生在参照与交流、反思与修改中,学会去关注生活,观察身边事物,学会去捕捉生活中的细节,不断提高写作水平,习得写作技巧。

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